教师技能实训中心
 
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实验教学
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教学理念

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教学理念

理念与改革思路 

以现代教与学以及教育管理学的先进理念与理论为指导,坚持以生为本、以学为本,开展实验、实践、创新研究,加强学生的现代教育教学技能和信息技术教与学技能,以网络资源、仿真、协作、交互等模式进行实践、实验教学,重点加强学生“自我实践、自我评价、自我修正、自我完善”的实验手段,培养教学科研型的师范人才。 

一.学校教学相关政策 

学校非常重视教师教育综合技能训练,以人为本,通过制度的建立来加强学生实践能力的培养,从而促进学生各方面能力的协调发展。中心认真贯彻落实了学校的各项制度文件,并根据中心的实际情况制定了工作职责。学校主管领导及时解决中心遇到的困难和问题,按时下达实验建设经费,使实验室建设和教学改革得以顺利进行,人才培养和实验教学等方面也取得了较好的成果。 

二.定位与规划 

1. 中心的实验教学定位 

立足本科师范生,强化理论与实践相结合的微格教学技能、教育技术技能和创新能力的实训,开展现代教学方法、教学技能和教育信息技术应用的深层次研究,培养教学科研型的合格人民教师,具体为:以现代教育教学理论与教育技术为指导,强化学生信息技术、教育技术技能的实训教学,使学生全面掌握“四会”:会掌握信息技术进行多媒体课件制作;会应用教育技术进行教学设计;会熟悉多媒体技术合理组合教学过程;会应用现代教育理论指导教改研究。 

(1)教学技能的培养:建构依托网络资源的学生“自我实践、自我评价、自我修正、自我完善”的实训实验体系,在教法和现代教学理论指导下,以实训为主,强化师范生的教学技能训练,提高学生的教学设计和课堂教学能力。 

(2)教育技术技能的培养:面向师范专业,加强现代教育技术应用能力教育,开展任务式实验教学模式。该层次重点针对全校师范生的教育技术公共课程、多媒体系统使用、素材制作等系列实验教学和自我操作演练,通过操作培养学生教育技术的实际应用能力。 

(3)创新与研究能力的培养:通过开放的实训信息化管理平台,坚持实验室的开放性管理,让学生自由组织,利用实训中心的实验教学资源进行设计性、综合性和创新性的教学模式、方法设计,加以实践实训验证。 

面向师范生开设探究实验设计方法课程,以现代认知心理学、发展心理学和脑科学为基础,利用中小学探究实验系统,开展探究实验设计、实验过程分析、数据处理、归纳总结等研究,撰写探究实验数据分析论文,从而培养师范生科学探究项目的设计方法和能力。 

2. 中心主要规划 

(1)建立和完善师范技能实训体系 

为了全面提高师范生的教学能力和水平,中心提出构建一个四年不间断的师范技能实践、实训体系。体系提供教学理论、技能实训、远程见习、基地实践和研究能力等学习资源,使在校师范生入学后各自根据自己的能力和各阶段学习实际,自由选择时间到中心选择所需的教学理论与能力模块学习、实训。通过各阶段学习评价,反复修正不足,逐步提高教学能力。 

(2)开展“四自我”实训的实验教学模式 

1.开展实验教学改革,加强创新性实验、自我实训等资源的开发,尤其在综合性、设计性实验教学进一步深入开发研究,能够适应当前教育教学发展趋势和实际,满足教学岗位需要。 

2.增开《多媒体课件与制作》、《科学探究的理论与实践》等应用课程。 

3. 进一步完善基于网络的教学技能测评系统,实现网上对师范生的教学技能进行自动评价,从而更好推动“四自我”实训教学模式开展。 

(3)开展切合教育发展的教学模式与教学技能研究 

1.构建师范生探究实验系统及实验室(探究实验教学、设计、训练硬软件系统),使师范生在校期间能够掌握探究实验的设计、实施、指导和评价等知识。 

2.新一代多媒体教学模式与支撑环境研究(多屏显示、信息互动、自动记录学与教过程),使师范生在校期间学会利用新型教学模式进行教学。 

3.教师专业发展与教师资格鉴定研究基地,作为师范院校,利用实训中心平台建立教师专业发展与教师资格鉴定研究基地。 

(4)加强中心教材建设 

围绕教师教育教学实训体系,开发编写一套基于网络资源学习的立体的实验和理论教材。特别在探究实验方面,目前在我国中小学已配备了大量探究实验系统,但是师范专业院校开设探究实验课程还处在起步和探索阶段,中心利用自身的资源,加大开发力度,力争加强中心教材编写,并对师范生开设课程。 

(5)加强中心的教师的培养,提高实验教学水平 

进一步提高本中心师资水平,改善师资队伍职称和学位结构。 

(6)进一步完善信息化管理系统 

在资源管理,开放管理以及系统使用安排上进一步完善信息化管理系统,提高系统的使用效率,扩大开放程度,完善各项对校内外开放的服务措施。 

   
 
 

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